從我孩子身上看到對數學的興趣與熱情， 比考試100分，還要更加難能可貴。
支持人本今年暑假在岡山執行偏鄉支點計畫的幕後藏鏡人--「台灣福興文教基金會」執行長，她除了是數想國的家長外，更是秉持回饋鄉里，好東西要和好朋友分享的心情要讓更多孩子喜歡數學。 今天她以分享的心情來談談她在日常中和兒子互動的一些小驚喜與感動。...
自主學習從自主挑戰開始
[ 照片提供者：劉得光 / 數學想想國台中教室老師 ] 數學想想課程有三個特別的地方，每個地方都能讓孩子當自己學習的主人。 首先，有別於傳統「聆聽—操練—訂正—聆聽—練習—訂正⋯⋯」 無窮迴圈式、偏重聽寫的課堂，數學想想在意的重點是藉由能供發想的故事情境，讓孩子們有實際感受...
數想之旅(一)：初次見面，多多指教
「老師，我們可以不要上國語嗎？想要繼續上『數學想想』！」 「老師，你能請校長再找找看有沒有『國語想想』、『自然想想』或『社會想想』嗎？」 「老師，可以請寫數學想想的老師們，也編看看「國語想想」或「自然想想」嗎？我們願意當試驗品！」 ...
教師錦囊～兩步驟幫助學生掌握短除法
「短除法」是六年級會教的一種重要的計算方法。它可以協助我們做某數的「質因數分解」；也可以簡便地找出幾個數字的「最小公倍數」與「最大公因數」。但是，很多孩子對於短除法的計算原理不甚理解，甚至畏懼這種比較繁瑣的計算，身為教育工作者，該怎麼調整教學以便協助孩子面對這個問題呢？...