重量的意義
［圖］ 取自 《數學想想》 二年級上學期第2冊，單元：重量的意思 一、重量的感知 人來到這個世界，這個世界便透過視覺、聽覺、觸覺等等管道，進入人的內在。於是，各種物體在人的心裡，就有了各自的形貌。有的大、有的小；有的紅、有的綠；有的軟、有的硬......但是，輕重的感覺，卻...
夥伴分享------我是一個爸爸
我今年40歲，我是一個爸爸，而我想做個好爸爸。 我小時候對數學很有興趣，數學習作一發下來，我常常一下子就整本寫完，即使老師還沒教，我看著課本就會了，所以我的數學在小學、國中階段都是名列前茅，到了高中，生活開始多樣化，所以成績就普普。...
數學想想課堂—體與面的討論
在一般的教學裡，要教立體形狀會先從點、線、面開始，數學想想這一課的安排剛好相反，是從實物—即是「體」思考起，再發展到「面」。 這一課最重要的是要讓孩子們可以理解：「形」是「體」留下的痕跡。「體」是實際的東西，「形」是紙上畫出來的樣子；而每一個「體」的表面，都是一個特別的「形...
有關教學的一些想法：思考&計算
一、思考 & 計算 1. 計算的核心精神，就是要排除思考 任何一種計算的步驟、格式、意義等等, 當然都是經過一代一代慎密的「思考」，去蕪存菁，截長補短，逐漸發展出來的；然後就把它當做一種技藝傳下去，希望後人遇到類似問題的時候可以依法炮製，再也不必從頭想起，更不必經歷前人的苦...
聽朋友說數學想想很重視課堂討論，如果小孩不喜歡想、很安靜，適合上數學想想嗎？
聽朋友說數學想想很重視課堂討論， 如果小孩不喜歡想、很安靜，適合上數學想想嗎？ 讓孩子上《數學想想》的課，相較於在家自己陪讀《數學想想》，團體的課程的確是不同的學習方式，數學想想的課堂確實很重視討論，讓孩子藉由討論來練習表達看法，並進行想法上的思辨，因此家長也可能因而產生兩...
數學與我
說到「數學」與「我」，您大概很快就想起一個現象：幾乎所有的人都怕數學！尤其在進入中學之後，即使數學成績還不錯的學生，也常常是神經緊繃，深怕哪一天不小心就考垮了。因此，在這裡一開始，我們就先和您一起研究「怕數學」這件事。 到底，為什麼會產生「數學恐懼症」呢？...
數想之旅(二)：老師，再說個故事吧！
在經過開學第一個月跟孩子的數學拔河之後，挫敗的我做了個不容易的決定：先把學校課本放在一旁，將五年級數學的重頭大戲「因數與倍數」託付給 《數學想想》。 「反正再不濟也頂多回到課本……」我心裡這樣安慰自己。 先看看學校課本如何編排：用了幾個九九乘法或除法算式，生硬的說明誰是誰的...
數學中的異化
從某個時候以來，我總覺得小孩學的，並不是「自己的數學」；那麼學校教的，又是什麼數學呢？無以名之，權且就稱之為「他們的數學」吧？ 這樣說會讓人覺得奇怪，好像是刻意劃分你我、製造對立；但請大家想一下，如果聽到有人說「走得腿都不像自己的了」，或說「這假牙雖然好用，但畢竟不是自己的...
Q. 角的概念：角一定是凸的嗎？凹進去的就不是角？(圖一)這樣算是幾個角呢？
其實孩子直覺上，很容易理解，凸出來尖尖的地方就是角。但是這裡面其實還有學問。例如：給一個鏤空的星星形狀（就是像鐵絲折的星星），那他到底算是五個角，還是十個角呢？那就要看凹下去的算不算了。這不是單純數學規定是不是的問題。因為凹下去的部份，口語上也承認是角，例如牆角。...
孩子的體育課
體育課（或現在的健體課）在國中小校園裡的處境，一直是表面重如泰山，實則輕如鴻毛。重如泰山，是因為幾乎每個人都知道「運動」對人很重要，可以讓人更健康、更愉快。所以，體育課應該是門重要的的課程。 但實際上，從排課開始，到上課的情況，我們都可以看出，國中小的教學並不真的重視體育課...