「用背的」，有那麼不好嗎？

Q：孩子在背東西記憶的時候，不是也有某種腦神經的連結嗎？這應該也有價值吧？數學想想是否並不重視記憶訓練？

A：相較於「記憶」，數學想想只是更重視「理解」。「背東西」當然會形成腦神經連結，一個常背的人他在背書方面當然會有某一種優勢，但如果是包含理解的記憶，則優勢又不同了，像是要記4×4=16，但是4×4其實是有個圖形的，如果曾用這個圖形來想過事情，那麼將不只記得圖形也會記得16這個答案。又比如說：我們記9 的乘法，如果能先發現它有個規律，就是：個位數遞減1 、十位數遞增1，這樣關於9的乘法的記憶就更加全面。

因此，我們不是主張數學想想小孩什麼東西都不用記，而是反對沒有理解的記憶，「理解」所動用的腦部區域跟純粹的記憶不同。另外，我們也反對沒有意義地記一堆資料，因為這沒有什麼用處，資料用Google就有了！Google可以找到英國科學家哈維的生平，但是你很難Google到他發現血液循環的歷程。

資料性和知識性的事情，是有很大不同的，人的腦那麼珍貴，應該多花時間在知識性事情的記憶上。

但很多人說：「沒有辦法，我家小孩以後要考國高中。數學要理解我同意，但歷史地理還是要背啊！」建議您仔細思考：要孩子學好歷史地理，也不該是要孩子死記硬背，人的感覺才是最重要的。例如現在國中生對三國時代的歷史其實很熟稔。但國中歷史課本對三國時代著墨卻不多，為何那段歷史孩子卻背的最熟？原因就是孩子看過很多歷史故事或戲劇，對三國時代人物有活生生的記憶，所以才造成這種差距。

所以一個人要記得東西，也需要投入更多感情以及廣博的知識來輔助。

◎本文摘自「數學想想」專題演講之家長問與答

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